Дислексия

Дислексия – частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках чтения, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе чтения.

Что бы отдифференцировать дислексию от других нарушений чтения надо знать, что:

1.                 Ошибки чтения при дислексии являются стойкими и без специальной коррекционной работы могут сохраняться у ребенка в течении многих месяцев и лет. Ошибки чтения, закономерно встречающиеся у всех детей при овладении навыком чтения, не носят стойкого характера и быстро исчезают по мере перехода от одного этапа овладения навыком чтения к другому.

2.                 Ошибки чтения при дислексии носят специфический характер. Это повторяющиеся, типичные ошибки. Этот признак дислексических ошибок позволяет отдифференцировать дислексии от случайных, вариативных ошибок, которые могут наблюдаться при утомлении, вследствие невнимательности, недостаточности процессов контроля при чтении.

3.                 Ошибки чтения при дислексии обусловлены несформированностью высших психических функций, обеспечивающих процесс чтения в норме. Этот признак дислексических ошибок дает возможность отграничить дислексии от ошибок чтения, которые могут наблюдаться у детей вследствие педагогической запущенности, неправильной методики обучения (побуквенное чтение, ленивые дети, дети с нарушениями зрительного анализатора).

При дислексии отмечаются следующие группы ошибок:

Неусвоение букв, неточное соотнесение звука и буквы, которое проявляется в заменах и смешениях звуков при чтении. Замены и смешения могут быть различного характера:

v замены и смешения фонетически близких звуков (звонких и глухих: ТЕВОЧКА, ЛОБАТА; аффрикат и звуков, входящих в их состав: ОДУВАНЧИК);

v замены и смешения графически сходных букв (Х-Ж, П-Н).

v Побуквенное чтение – нарушение слияния звуков в слоги и слова. При этом способе чтения буквы называются поочередно, нанизываются одна на другую (РАМА – Р, А, М, А).

Искажение звукослоговой структуры слова.

·       Пропуски согласных при стечении (СКАМЕЙКА – КАМЕЙКА);

·       Пропуски согласных и гласных при отсутствии стечения (ПАРОВОЗ – ПАРВОЗ);

·       Добавление звуков (ПОД ДОЖДЕМ – ПОД ДОЖДИЕМ);

·       Перестановка звуков (ЛОПАТА – ЛОТАПА);

·       Пропуски или перестановки слогов (КАНАВА – КАВАНА).

Нарушение понимания прочитанного, которое может проявляться как на уровне отдельного слова, так и на уровне предложения и текста. Нарушение понимания прочитанного может быть первичным или вторичным. В первом случае нарушение понимания прочитанного наблюдается при технически правильном чтении, во втором случае оно является следствием неправильного чтения.

Замены слов (ЗАХЛЕСТНУЛА – ЗАХЛОПНУЛА).

Аграмматизмы при чтении. Чаще всего наблюдаются ошибки согласования существительного и прилагательного, нарушение падежных окончаний, изменения окончаний глаголов.